3月30日-5月24日，我校教育教学研究与教师培训中心举办2024年春季基于学习科学的教学设计工作坊，旨在提高教师的团队协作能力和教学水平，提高教学设计创生性和科学性，进一步优化和打磨参赛课程的教学设计方案。

该工作坊以“不知学焉知教”为理念，以“教学是来帮助学生学习的”为初心，以“培训是来帮助教师教学的”为目标。工作坊分为3个模块，12个专题，介绍了34个教学原则和策略。培训采用专题讲座、团队研讨、任务实操、作品反馈、答辩考核等形式，内容包含信息加工模型、认知的三个过程、三种认知负荷、学习动机、费曼学习法等项目。经过三轮过程考核和答辩考核，最终12名教师通过并结业。其中，李蔚佳、李月两位教师为优秀学员。

本次学习让教师们认识到教学设计要基于理性和科学，摆脱了之前单凭感觉、经验和模仿的思维模式，今后会更加注意理论与实践相结合。参训的老师纷纷表示这样的工作坊更加丰富多元，培训效果更好，不仅通过“输出式学习”学到了前沿而实用的教学理论，而且在交流研讨中吸取到了好的观点和想法，未来会将所学理论在教学中进行实践。

据悉，本次培训项目主要基于理查德•E•梅耶的多媒体学习理论、约翰•斯维勒的认知负荷理论以及V·弗鲁姆的期望理论等当代国际前沿学习理论和研究成果。我校将其应用于单元教学设计、学习材料开发中，并进行了二次开发和优化，相较以往的理论更为实用、有效。